沒過多久，孩子突然提出想學(xué)鋼琴，宋廣偉有些猶豫，認(rèn)為孩子不太適合學(xué)鋼琴，但是考慮到應(yīng)該尊重孩子的選擇，就答應(yīng)了。

    孩子在彈琴的過程中享受到了音樂帶來的快樂，在生活上樂觀、熱情，在學(xué)習(xí)上勤奮、進(jìn)取，同時(shí)也愛上了運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了父親最初想要的效果。

    很多時(shí)候，“曲線救國”不是不可取的，孩子內(nèi)心快樂了，很多事情他們是愿意去嘗試的。

      方法四 揚(yáng)善于人前 規(guī)過于人后

      沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，孩子犯了錯(cuò)，決不能姑息遷就，但有的家長總是習(xí)慣在公眾場合批評孩子，這不僅不利于幫助孩子改正錯(cuò)誤，而且打擊了孩子的自尊心，讓孩子變得不自信。要知道，自信是孩子成長過程中的必需品，沒有自信的孩子，哪能自立自強(qiáng)？

    “揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于密室?！边@是古人育子秘訣，現(xiàn)在的父母不妨學(xué)學(xué)古人育子的秘訣。

    方法五 滿足孩子被認(rèn)可的需求

      我們傳統(tǒng)的評價(jià)方式是寫實(shí)性評價(jià)，即據(jù)實(shí)對孩子做出的評價(jià)，雖客觀具體但不一定有利于孩子的發(fā)展。如家長常對孩子說：“你又錯(cuò)了”“你總是很馬虎”“你總是很貪玩” ……這類家教忌語，只會(huì)帶來負(fù)面的作用，無法幫助孩子進(jìn)步。

      發(fā)展性評價(jià)是從有利于孩子發(fā)展的角度對孩子做出的評價(jià)，有利于孩子的成長，也容易被孩子接受，可以改善親子關(guān)系。

      有這樣一個(gè)事例：一名5年級轉(zhuǎn)校生的家長很無奈地跟宋廣偉說：“我的孩子非常聽話、懂事，哪都挺好，但就是不愛學(xué)習(xí)。”孩子入校后，的確如那位家長描述的，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子很熱情，喜歡幫助老師、幫助同學(xué)。期末時(shí)，老師就為他量身打造了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——“熱愛集體小明星”獎(jiǎng)，拿到獎(jiǎng)狀后，這個(gè)孩子激動(dòng)不已，上了5年小學(xué)，這是他第一次得獎(jiǎng)。家長把他的獎(jiǎng)狀貼在了家里最顯眼的地方。

    新學(xué)期開學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子愛學(xué)習(xí)了，家長說孩子每天放學(xué)回家，最先做的事就是寫作業(yè)，家長不再吵孩子，親子關(guān)系也得到改善。

    從這個(gè)事例中，我們看到了發(fā)展性評價(jià)對孩子的激勵(lì)作用，這比父母的批評、老師的說教效果好得多。

    快期末考試了，希望家長們拿到孩子的試卷后，不要一開口就是：“怎么搞的？這道題多容易，你怎么做錯(cuò)了？”

    我們希望家長拿到試卷后，先看孩子做對的題，找一道孩子作對的難題夸夸孩子：“寶貝，這道題這么難你都做對了，可是，那道容易題你反而做錯(cuò)了，是什么原因呢？”

    同樣是糾錯(cuò)，后一種方式會(huì)讓孩子更容易接受。因?yàn)?，不光是成年人的?nèi)心深處渴望被認(rèn)可，孩子也一樣。

（文 楊寒冰）